在管理工作不斷由粗放式管理向精細化管理轉變的進(jìn)程中，培訓也應該逐步走出思維的困局，努力將管理成本的意識轉變?yōu)橥顿Y資本。中國二十二冶時(shí)代置業(yè)公司真正尋找到培訓的“切入點(diǎn)”，淡化培訓的形式主義，實(shí)實(shí)在在的有“利”可圖。

　　強化人員分析。人員作為培訓的主體，是影響培訓效果的主要因素。因此，在培訓開(kāi)始之前，應率先對人員教育狀況、現有知識儲備狀況、崗位經(jīng)驗狀況、崗位技能掌握情況進(jìn)行清單式摸底，形成人員情況大數據信息庫，并以此作為基礎分析數據，有針對性地對人員狀況進(jìn)行分類(lèi)，細化人員培訓梯隊和人員培訓層級，以保證培訓高效開(kāi)展。

　　清晰培訓定位。培訓的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是“企業(yè)的生存與發(fā)展”，而現實(shí)中培訓常常因為定位不清致使與企業(yè)發(fā)展脫節，不能真正地為企業(yè)經(jīng)營(yíng)做出貢獻。這就要求培訓的組織者在開(kāi)展培訓前，清晰明確地找到每一次培訓的真實(shí)定位，并以此作為切入點(diǎn)開(kāi)展培訓。根據明確地培訓定位，可以指定個(gè)性化的培訓形式，如培訓操作能力，可以開(kāi)展技能操作指導式培訓，點(diǎn)對點(diǎn)的指出操作中的低效、無(wú)效行為，并根據此類(lèi)型為進(jìn)行知識提升講解;培訓管理能力，可以開(kāi)展文件筐式培訓，定向拋出問(wèn)題根據大家的解答情況，判斷培訓者的“短板”，并加以指導，以此開(kāi)拓其管理思路。培訓定位應該滿(mǎn)足企業(yè)長(cháng)期發(fā)展的需要，滿(mǎn)足職工自我成長(cháng)需要，提高工作效率，這樣才能使培訓更有意義，參加者更為專(zhuān)注。

　　了解供求結構。“有需求才能有動(dòng)力。”因此，培訓應該建立在科學(xué)的需求分析上，具有針對性、實(shí)效性、可操作性和經(jīng)濟合理性。這就要求企業(yè)對員工的培訓需求科學(xué)、細致的分析，并充分將本企業(yè)發(fā)展目標、崗位技能要求和員工的生涯設計融入到培訓設計之中，并以此為“切入點(diǎn)”，進(jìn)一步拓寬培訓內容，將崗位能力需求、業(yè)務(wù)操作難點(diǎn)與要點(diǎn)、具體問(wèn)題解答等細化內容納入到培訓內容中，讓培訓成為一種有目的性、長(cháng)效性、實(shí)用性、科學(xué)性人力資源開(kāi)發(fā)工作。(劉晨)